当今社会，尤其是独生子女家庭，家长总是有望子成龙的理想，许多孩子参加了各种乐器培训班，如“电子琴、小提琴、手风琴、钢琴”，在社会上形成了一股乐器学习热潮。就学乐器本身而言对孩子的发展是非常有益的，因为孩子在弹奏乐器的时候，眼睛要看乐谱，耳朵要听声音，手指要靠触觉操纵，四肢以及整个身体的许多肌肉每一刹那都要在大脑统一支配下集中注意力进行有节奏的活动，这样多方面的综合刺激就使大脑得到良好的锻炼。

　　但是，有的家长却对自己孩子学琴的目的性、特点、家长的作用等认识不清，有很大的盲目性，甚至盲目互相攀比，给孩子施加压力，造成孩子学琴的积极性降低，从而无法达到预期的效果。例如：有一位家长看到邻居孩子上了钢琴学习班，觉得挺高雅的，很羡慕，不与孩子商量就买回了一架高档“海兹曼”钢琴，让孩子也去学习，几乎不给年仅5岁的孩子玩耍、游戏的时间，于是造成了孩子厌学，一让练琴，就说身体不舒服或想睡觉。

　　由此，我们应该考虑一个问题，作为一名家长应如何让孩子接受音乐？

　　首先，家长对孩子学音乐应该有一个正确的认识：让孩子学音乐，最主要的目的并不是要个个都成为音乐家，而是希望他们再到别的领域亦能表现也很高的能力，就像物理学大师爱因斯坦本身也是一位小提琴名手一样，爱因斯坦从小就受音乐的熏陶，6岁能弹奏乐器，而且终生与音乐结下不解之缘，他到苏黎士工学院报道时，手里还拿着小提琴。正是音乐所赋予的灵感使爱因斯坦在物理学领域获得重大的发现。

　　其次，家长要想方设法给孩子创设一个良好的音乐环境。

　　孩子对各种音响是十分敏感的，家长要因势利导，逐步把孩子引入音乐世界，让孩子不知不觉地对音乐产生浓厚的兴趣。可从以下几方面进行：

　　1、在聆听音乐时，家长用手按音乐的节拍与节奏、速度与力度，或疾或徐、或轻或重地拍孩子的手、肩、腿，或者捻指、跺脚、吹口哨等，让孩子感受到音乐的节拍、节奏，感受到音乐的速度、力度及所表达的基本情绪与情感。
　　
    2、家长应常常为孩子满怀情感地唱歌，当然能够边歌边舞更好。

　　3、如果家里的乐器，每日为孩子奏上几曲，并让孩子有机会摸摸乐器。

　　4、经常带孩子去观看演出，尤其是其他小朋友的歌唱或器乐演奏。

　　5、与孩子一起聆听音乐故事，如《彼得与狼》、《野天鹅》、《龟兔赛跑》等。

　　6、把孩子十分感兴趣的生活音响录入录音机，比如：汽车喇叭声、鸟叫声、笑声、脚步声、敲门声、滴水声、自行车铃声等等，在播放给孩子听时，请他猜猜是什么声音，告诉他：声音无所不在。

　　7、在播放音乐的时候，和孩子随着音乐一起跳舞、做律动或做生活模仿动作，也可以用孩子喜欢的形象如：布娃娃、玩具等随着音乐表演。

　　三、家长让孩子选学乐器时，要选择合适的时机。

　　有关专家认为，孩子在3—5岁时，接受音乐能力特别强。当他们看到小哥哥或小姐姐弹琴（拉琴）发出美妙的音乐而向往时，正是家长鼓励孩子学琴的最好时机。当孩子喜欢某种乐器时，家长应根据孩子的这一爱好去选购合适的乐器。在孩子具有足够的兴趣时，可以让孩子去学习，这样才能达到事半功倍的效果。否则，孩子觉得枯燥无味，会被动的应付，就失去兴趣，即使掌握一些弹奏技巧，也得不偿失，不利于孩子的身心发育，在艺术上也不会有什么发展。明智的家长们随时都不能忘记，对音乐真正的热爱是孩子主动学习的原动力。

　　第四，家长在为孩子选择最优秀的教师来教孩子。

　　音乐教育家“铃木镇一”认为，教师的教学水平是学生学习音乐成绩好坏的关键。家长要为孩子选择那些具有渊博知识、精深专业技能、拥有严格的精神和一丝不苟的毅力，同时又懂得教育、心理规律而且热爱孩子的最优秀的教师来教孩子。

　　总之，家长要通过创设良好的音乐教育环境让孩子接受音乐、喜欢音乐，并不以此为满足花些功夫加以引导，诱发出孩子对音响和音乐的极大兴趣。这个兴趣就如同“底色”，在这个基础上，孩子将来可以学习唱歌、弹琴、可以获得一定的音乐能力。不管他们将来干什么，都可以是一个可以借音乐休息、放松、娱乐、思考的人。